写给儿童中国历史1-4 5-8 9-12读后感每篇500字

一、写给儿童中国历史1-4 5-8 9-12读后感每篇500字

常听前辈们说多阅读历史故事、英雄传记等作品，对塑造孩子勇敢、胸怀开阔、富于责任感的精神尤为必要，但困惑也随之而来：我不知道自己如何选择一本好的历史书给孩子，也不知道如何把长长的历史通俗地讲给孩子听。看了《写给儿童的中国历史》这套书后，发现书里的一个个小故事不仅充实了自己的历史知识，而且书中的内容就是自己想带给孩子的好东西，值得一读。

这本书有个独特之处：书中有两篇序，一篇是写给父母亲看的，一篇是写给小朋友们看的。在写给父母的序里写了这本书定位的高度、编写的初衷和想要达到的目标；在写给孩子的序里，告诉孩子，为什么要读历史。虽没有完全读完，但两篇序已然打动我的心，只有真心爱儿童的人，才会有这样的心思来编排历史书。他不去罗列浩瀚的史实，不做狭隘的忠君爱国的宣教，试图借史引导孩子具有开阔的胸襟进而拥有丰富的内心，引导孩子多元思考。仅仅读过序，便已被他俘虏

二、林汉达中国历史故事集东汉故事主人公

戚继光。他荡平了东南沿海的倭寇，使东南沿海居民得以安家乐业，维护了东南沿海人民的生命财产安全，他是我国的民族英雄

三、林汉达中国历史故事集之悬梁刺股在线阅读

东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹瞌睡，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。

战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发愤图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。

这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。虽然告诉我们发愤忘食地刻苦学习是值得提倡的，但是我们也要认识到为了学习也不能一直努力到累垮自己的身体，读书也是需要适可而止的。

四、林汉达中国历史故事集比喻句

应该是《上下五千年》(与曹余章合著) 他还有一本《中国历史故事集》从周朝东迁一直讲到晋朝统一全国为止,前后一千零五十年,目录以成语形式呈现,也可以看一下

五、第一章读后感

[第一章读后感]

从94定义中初步了解到教育技术学的本质意义，05定义与94定义相比较又做了改动，添加了新的理念和想法，第一章读后感。94定义与05定义各有各的观点侧重点。我们可以从两个定义中去更深课的理解教育技术学的定义，教育技术学作为新兴的边缘学科，需要不断的发展与完善，希望通过哲学方法和研究方法让这门学科更加成熟。

教育技术学以哲学基础和一般科学理论基础作为他的理论，而技术主义和人文主义是最主要的哲学基础。系统论传播理论学习理论教学理论为一般理论科学基础，读后感《第一章读后感》。系统理论的反馈原理里更是具有人性化。传播作为一种社会活动起到极其重要的作用，教育传播的产生使其更具目的性，规范性。哈罗的5W直线传播模式和布雷多克的7W模式形象的表达了教学过程中的一个个相应要素，此外布鲁诺的发现法的教学程序是教学内容表现得更新颖。

〔第一章读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

版权声明：本站所有文章皆为原创，欢迎转载或转发，请保留网站地址和作者信息。

很赞哦！ ()