为什么说小猪佩奇是社会人？

一、为什么说小猪佩奇是社会人？

小猪佩奇本是动画片人物，和社会人结合最早是在快手上。那时候快手经常能看到一些纹身的人，然后配上各种社会摇。一句“小猪佩奇身上纹，掌声送给社会人”是对这种文化的看不起。后来“小猪佩奇社会人”在抖音上火了，年轻人把小猪佩奇纹身贴纸和奶片糖手表当作社会人得标志，以一种戏谑的方式获得“反差萌”的效果，在社交中获得好感。

“小猪佩奇社会人”的原句是“小猪佩奇身上纹，掌上送给社会人”。这句话中的“社会”在快手上是十分常见的，很多快手视频都会涉及社会这二字。随着时间的推移，很多人都发现“社会”这个词不仅出现在些成年人身上，还有很多未成年也参与快手视频拍摄，并且使用社会这个词汇。但是这些未成年的孩子还在看小猪佩奇的年龄，于是就有人将小猪佩奇和社会人相结合，并且在身上纹小猪佩奇的图案，然后发布视频。

抖音无疑是小猪佩奇火遍网络的最重要推动力，各种段子视频更是引领了社会人的热潮小猪佩奇身上纹，掌声送给社会人，这个段子的鬼畜化，一定程度上也是成人世界的自嘲，社会摇青年的文龙画虎成为了杀马特，彰显一种不羁的风格，而表现自己永远年轻，永远热泪盈眶的热忱。而另一方面，它也带动了相关产业的发展，周边的畅销，联名服饰的出现。

小猪佩奇可爱而且没有攻击力得造型和社会人完全不搭，在往常的认知里，一提到社会人就会联想到花纹身，金链子，大金表，但现在年轻人把小猪佩奇的纹身贴纸和奶片糖手表当作社会人得标志，以一种戏谑的方式获得“反差萌”的效果，新鲜有趣。

二、动画片最火最有趣，

最近最火的《从零开始的异界生活》，虐主，男主有死亡重置时间的能力。

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三、如何给六岁小孩解释编程

我的观点是：

用问题和画画吸引孩子们。我在现场使用的画纸非常大（用的挂纸板），我一边说一边画——顺便说下，这是个让小孩子保持积极性的好法子（他们玩得很高兴，笑话程序员笔下的稻草人和小猪佩奇不长这样，现场充满了笑点）。我忘了拍现场照片，但是我只要再画一遍你就能明白我的意思。

在孩子们已有知识的基础上讲解（YouTube, 笔记本，平板，DVD）。现在每个孩子都在YouTube上看动画片、在平板上玩游戏、观察父母在笔记本前工作。他们知道电影是保存在CD或者DVD上，智能电话和平板电脑是类似的东西（说到游戏和电影时）。

我从一个基本的问题开始“谁知道程序员是干什么的？”由于孩子们昨天已经讨论过这个问题，此刻他们有一些想法一点也不奇怪。然后我告诉孩子们我自己的定义：“程序员是写计算机程序的人，他们会用特定的语言告诉计算机该做什么。程序员还懂很多关于计算机的东西。”

然后我画了一个工作中的程序员。

接下来是讨论计算机。所有的孩子开始讨论他们父母的笔记本电脑（孩子们一遍又一遍提到同样的事情真的很可爱）。讨论了一会儿之后，我打断他们，指出在各种地方有很多计算机——例如智能手机、手表、还有一些在汽车和电梯里。我把每个提到的东西都画下来，并且用几句话讨论了计算机在各种情况下应用在哪里。

我还问孩子们觉得天气预报是怎么出来的（一个聪明的孩子回答“卫星知道第二天天气是啥样”），然后告诉他们计算机是在成千上万个测量设备采集来的数据的基础上计算预测的。

随后我把话题切换到计算机程序上，我告诉孩子们计算机之所以能做很多事，是因为程序会指引它们做某个事情。

我说到YouTube，因为孩子们熟悉Youtube。我从画孩子们都熟悉的UI开始。

我问孩子们YouTube上有多少电影。不少孩子困惑了，但有几个喊道“百万”或者“无穷”。我问他们有没有可能所有的电影都放到一张盘里，然后画了许多光盘问道：“你告诉YouTube要看某集小猪佩奇后会发生什么，它是怎么找到正确的磁盘的呢？”孩子们沉默了，于是我画了个数据库并快速描述了它的作用。

我想向孩子们传达这样的一种理念，即他们看到的只是冰山的一角，程序员负责的事情远比这个要多。我解释了程序员是怎么处理如下不同的事情的：

保护电影，防范坏人（“如果有人想改变数据库，你看不了小猪佩奇，只能看到足球赛时将会发生什么”——可怕的沉默）备份（“如果一张盘坏了会发生什么？你就再也不能看小猪佩奇里小猪爸爸尝试挂一幅图的那一集了”——又是一阵可怕的沉默）所以YouTube是在不同的设备上运行的（智能手机，平板，笔记本）播放广告计算观看各个电影的人数显示类似的电影有多少个赞，等等

这是个提醒孩子们编程是团队工作的好时机。程序规模庞大而且还涉及到不同领域的知识，这就需要许多人参加到程序编制中。在这一点上，我更新了第一幅图，加上另一个程序员，这样就有两个坐在一起的程序员了。

下一个话题是计算机如何工作——当然阐述得比较粗糙。我所能告诉他们的是：

鼠标和键盘是用来给人们对计算机下命令的显示器是计算机做应答的每一台计算机里面有一个处理器（可以看作是计算机的大脑）磁盘是计算机用来存储信息的

我主要讲解了处理器，告诉孩子们它用的是一种有趣的语言，只包含0和1。我假装用一种只有A和B的语言说话，孩子们和我玩得很开心。然后我解释了程序员们创造出程序语言就是为了能更方便地和处理器对话。

接着我讲解了最简单的程序语言的例子(使用一些伪代码)。我想再给孩子们多讲一些内容，但感觉他们开始走神了，所以没来得及讲循环语句。

课程结束前，我把之前讨论过的符号又画了一遍。我一边画一边问“这是什么？”、“关于这个你记住多少？”之类的问题。这个环节效果不错。

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