三年级下册漏这个故事好笑吗?为什么？

一、三年级下册漏这个故事好笑吗?为什么？

故事，可以解释为旧事、旧业、先例、copy典故等涵义，同时，也是文学体裁的2113一种，侧重于事情过程的描述，强调情5261节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。故事并不是一种文体，它是通过叙述的方式讲一个带有4102寓意的事件。它对1653于研究历史上文化的传播与分布具有很大作用。

二、漏沙讲的是什么故事?

两个女孩的友谊

三、沙漏3的故事梗概

缓缓滴落的沙,像我们慢慢消失的爱情

——饶雪漫青春疼痛系列之五故事简介： 天中女生莫醒醒患有交替性暴食厌食症。母亲在醒醒幼年的时候为救一个男孩而牺牲。醒醒自幼顶着“英雄的女儿”的称号长大，拥有女生敏感脆弱的天性。母亲的死给醒醒和父亲的打击非常大，这个破碎的家庭从此再难有欢笑声。 醒醒每当精神受刺激后就会发病，在众人背后吃下惊人数量的食物。这一直是个秘密。这个秘密在一次意外中被同学砂砂知晓后，两个少女的友情迅猛发展，醒醒在砂砂身上得到从没有过的友谊和安慰，她将自己所有的秘密都告诉了砂砂……后又认识了砂砂心仪的男孩路里。 在一次受到刺激后醒醒再度发病,好友砂砂和路理带她去看心理医生,并鼓励她勇敢面对,醒醒被乐观的砂砂和善良的路理感动,决定重新开始,却又发现关于母亲白然的惊天大秘密 ……母亲、路里、砂砂，突然之间，醒醒发现她身边的人似乎都有极其微妙的联系…… 成长的路真有那么多的疼痛吗？十七岁的莫醒醒该如何冷静走出十七岁的雨季，拥有自己的一片蓝天？ 精彩一瞥： 饶雪漫青春疼痛系列之五《沙漏》 我丢失的，常常不仅仅是青春和爱情。 PART1 莫醒醒 午夜醒来时，看到窗幔被风高高吹起。有月亮，照着窗口的绿树荧荧烁烁地闪着珍珠色光芒。 我起身，把脚伸进红色拖鞋里，走出阁楼，摸索着走下楼梯。 楼梯已经老旧了，在月光的折射里，象一个个参差排列的方形秃脑袋，泛着暗暗的光泽。一级级的踩下去，踩11级，就可以探到厨房。 我把拴在脖子里的两枚铜钱按住，顺着丝线将他们死死打在一起，这样他们便不会发出声响。然后我蹲下身去，开始寻找食物。肠胃的冷冻感几乎要把我整个身体冰住，以至于在寻找食物时，我仿佛一个僵直的木偶。 冷掉的半锅米饭。一包20根火腿肠。一盆盐水花生米。8个糯米粽子。 只有这些。 把手伸进饭锅里掏出米饭来吃，就好象抓起沙漠里坚硬的小砾石。我喜欢用拧毛巾的方法拧开火腿肠，一般是六根同时抓起，大力地从中间将他们拧作12段。再象挤牙膏一样把它们挤进米饭中。我举起盐水花生米的盆子，仍然是抓那些花生米来吃。粽子一个个轻巧地被褪去苇叶，吞咽。 砂砂曾说过我吃东西的时候冷静而粗暴，象只野兽。 噩梦的夜里，只有食物使我镇静。 我又一次与她见面，在这个平静而凉爽的仲夏之夜。之前那些刮风落雨或者寻常如是的夜里，我们已有过太多太多次相逢。这一次的她，是在殷红若玫瑰丛的血泊中对我微笑。她身后的大雪，就在此时间纷纷落下。大雪是柔软的鹅毛，不一会就盖住了她微笑的眉眼，盖住了她削瘦若果仁的面容，盖住了她风干的身体，就好象要把她变消失一样。 消失。 是的，消失。我知道，她的生命，她们的生命，都早已从这个世界上消失。 只有我还活着。在每一个夜晚睡去，在每一个白天醒来。高兴不高兴，都要一天一天地不厌其烦地活。 困了，让我继续睡。

四、《大公鸡和漏嘴巴》这个故事说明了什么道理？

教育幼儿吃饭要专心，要爱惜粮食，不随便撒饭，一方面糟蹋了饭菜，另一方面破坏环境卫生，给老师造成不必要有的劳动。

五、如何指导低年级说话利用绘本我的爸爸

（一）绘本阅读的指导思想

1、尊重儿童读书的主体性。

儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣，这样才能让孩子们真正享受到阅读的快乐。

2、关注量的积累，引导博览群书。

3、立体育人，提升精神境界。

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。《我有友情要出租》教会孩子怎样才能获得真正的友谊；《猜猜我有多爱你》让孩子敢于用自己的方式向家人表达自己真挚的感情；《蚯蚓日记》教我们用儿童的视角来看世界，《爷爷一定有办法》每幅图下方画着的老鼠一家其乐融融，仿佛是人类世界的一个缩影。

（二）绘本阅读的指导方式

1、参与式。

家长不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。

比如，指导阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。

2、开放式。

⑴教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以让孩子无拘无束地席地而坐，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。

⑵教学人员开放：讲故事的不一定要是教师，可以是爸爸、妈妈和他们一起演绎故事，诠释故事，分享故事孩子们更高兴。

⑶阅读内容开放：不必都读作家所写，等孩子对绘本有一定了解后，也可以让孩子创编绘本故事。

3、拓展式。

结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以为父母读故事、讲故事，可以和同学一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处写前言。比如读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图；读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，可以表演故事；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画；读《嘟嘟与巴豆》，可以学习写信，介绍各地风土人情……

（三）从头到尾读图画

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是封面还是环衬、扉页，都有很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本有进一步的理解。

1、从封面猜故事

无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。你就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。

2、不要漏过环衬

环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。

《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片，有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语，我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱的画面给吸引住了。

3、会讲故事的扉页

扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。

《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”

这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。

4、朗读正文

毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是应该由家长读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢？

不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳，他们都一致认为：家长得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当你把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。

5、并未结束的封底

合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》的封底，就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖……故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴……可以说，作者一直把这个故事讲到了封底上。

《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看，只见绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话——“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。

阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

与儿童一起阅读绘本故事，自己也仿佛穿越时空隧道回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。

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