如何运用绘本故事培养幼儿的阅读兴趣

一、如何运用绘本故事培养幼儿的阅读兴趣

孩子的阅读兴趣如何培养呢？对此，美国的凯伦 米勒斯女士提出了自己的看法。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。

孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物、凶猛奇特的外星人和怪兽要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此，在早期，应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的阅读过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的阅读爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，美国图书馆学教师苏珊*罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

美国读书协会前主席鲁斯*格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、计论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。（转自小溪社区）

二、如何利用绘本故事促进幼儿社会性情感的发展

绘本故事的话，

其实你可以在讲故事前先讲一个浅显的道理。

然后再孩子讲这个故事。讲完这个故事的时候孩子会在自己脑海里留下这个印象。

另一个就是扮演其中的角色，将这个故事变为话剧一样的，让孩子觉得新颖、爱看、有兴趣。

这样孩子就不只是听，而且还有看，这个的话比较好一些。像很多幼儿园都会这样，这样对孩子的不管审美、视觉和听觉上都有锻炼的。

三、怎么把故事改成绘本？

先明确一下绘本的概念

绘本就是指图画书，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。

首先你要有个人物形象设定，就是自己画出小红帽故事里的主要人物形象，要整体风格统一具有个人特色，然后是主要场景（环境）设定。

有了这些，提炼出小红帽的故事主线。不要太多描写性的语言。故事的起承转合，发展脉络讲清楚就可以了。

然后断句，根据段落内容，配图。

四、怎么讲小孩绘本

你好！

一般绘本都有导读手册的，让自己融入到绘本中去，然后引导孩子去读，不用直接告诉孩子书里的道理和知识点，只要多读几遍，他自然就会懂，还有就是要仔细看图，图画里也有很多细节的部分，这样看绘本才算是看透了。

五、如何教绘本

我刚上过三次绘本课，正好积累了些经验。这个取决于你给多大年龄的孩子上课，我当时给7岁左右的孩子上的课。做成Ppt的形式，主要用引导，提问问题的方式启发学生开动脑筋，让学生自己读内容，这样参与性会很高。之后可以设计一个延伸活动，像我之前都是做的绘画活动，效果挺不错的。希望可以帮到你。

六、学前教育专业怎么在课堂上讲述一个绘本故事

这个问题很专业，个人如下建议：

1，先把绘本故事的图片给到孩子们看；

2，让孩子们想象是一个什么样的故事；

3，孩子们自己描述下故事大致内容；

4，给出这个故事的实际内容，让孩子去比对差异，确认故事的真实内容；

5，孩子们跟着老师熟悉，并重复故事的内容；

6，孩子们模仿故事的部分情节，加深印象；

7，输出：孩子们表演故事情节

可能不是很完善，如果有兴趣进一步交流，可以加我们的微信公众号：信亦

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