浪费水不认真洗手幼儿故事

一、浪费水不认真洗手幼儿故事

一、节约

今天是熊小弟开学的日子。一大早“七彩花幼儿园”门口就来了很多小朋友，熊小弟可开心了。走近新的教室，一切都是“新”的。

熊小弟正在玩着新的游戏，突然小猴子闹闹大声的喊到：“哇！我们的厕所也变了样咯！真好玩啊！”他这样一叫把小朋友们都吸引了过来。大家都跑到了厕所里来，原来中班教室里的卫生间从四四方方的样子变成了半圆形，洗手池变成了弯弯曲曲的一长条。闹闹一边笑着一边把水龙头打开了，只见水顺着半圆形水池流呀流，像一条长长的小青龙，又像是透明的小水蛇。闹闹调皮的说：“你们看！多好玩！水流下来是弯弯曲曲的。”说着闹闹把水开的更大了。熊小弟也呵呵呵的笑出了声。“真好玩！”说着熊小弟把手伸到了水里。水花溅到大家的身上，像喷泉一样，太有意思了。

这个时候小河马壮壮站了出来，只见壮壮指着水龙头对闹闹和熊小弟说：“闹闹，熊小弟你们这样是不对的！小鹿老师说过我们要节约用水。”“可是，可是，你们现在在浪费水，你们看，水都流掉了。”壮壮很生气地说：“我要去告诉小鹿老师！”说着他就去找老师了。

等小鹿老师走过来，两个人的脸上，身上都溅了许多的水。

“熊小弟，闹闹，这是怎么回事啊？”小鹿老师俯下身子轻轻的问。

“嗯，我觉得弯弯的水池很好玩就，就想打开来看一看......”闹闹看着小鹿老师。“你打开水龙头是要洗手吗？”小鹿老师耐心的问闹闹。闹闹摇摇头。

“熊小弟，闹闹，既然你们打开水龙头不是因为要洗手，还把水龙头开的那么大是不对的。”听了小鹿老师的话闹闹和熊小弟的头低了下来。“水就这样流掉多浪费啊！是不是？”老师问。“嗯嗯”两个人点点头。

小鹿老师对大家说：“现在你们都是中班的小朋友了，老师希望你们能节约用水，珍惜我们地球上的水。”“闹闹和熊小弟今天这样玩水，让干净的水就这样白白流掉了，多可惜啊。”这样以后闹闹和熊小弟再也不会浪费水了。

二、手和脑的故事 阅读

2、大脑和手争辩。 4、眼睛开导大脑和手，只有相辅相成，人类才能不断进步。

三、《手和脑的故事》笫一描写手的神情。从中读出了什么

一天，手一边欣赏自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万厉害啊！如果没有我，怎能制造出这样精美的东西？”

大脑听了很不服气，于是大声地说：“哼!如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳:“胡说！我一天到晚都埋头苦干,而你只凭空想象,哪能与我相比?”

从此,它们便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能，至于什么缘故，它莫明其妙，始终弄不清楚。

眼睛看到它们争斗这么厉害，便语重心长地对他们说：“你们各有所长。大脑能思考，手能验证或实现大脑的想法。手的劳动依靠依靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。”

听了眼睛有忠告，手和脑都觉悟过来。

四、洗手的小故事

我班有27个孩子,年龄均在4岁左右,他们和许多孩子一样,特喜欢玩水,从不放过任何一个能玩水的机会，如：上厕所时、洗手时、洗杯子时等等。

作为老师，我经常给他们讲道理：洗手的时候不玩水，小心一点，不要打湿衣服，不然会生病的。可不管我讲了多少次，哪怕我在旁边看着他们洗手，也总会有小朋友打湿衣服。

为了不让孩子们在洗手时打湿衣物，我做了许多尝试，如：帮助小朋友卷袖子；在水桶里洗手；一人一人地去洗手等等，都没有收到较好的效果，仍然有小朋友会打湿衣物，这给我的保教工作带来了许多困难，也影响到我和家长的关系，急得我一筹莫展。

一日，在教儿歌《洗手歌》时让我有了启发，何不让小朋友们在《洗手歌》中来完成洗手的任务呢？《纲要》中指出，幼儿园的活动应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异；重视幼儿的体验、感受，突出情感和兴趣，让他们乐意地参加活动。于是，我便教给小朋友们洗手的方法，帮助他们理解洗手的意义，并对该儿歌进行了创编。我和孩子们一边念着儿歌一边去洗手：“小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来，小手伸出来；小手拍拍，小手拍拍，我们去洗手，我们去洗手；一二一、一二一，一个一个排好队；挽袖子、抹肥皂,手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓搓,一、二、三、甩三下，我的小手干净了！”在游戏的情境中我一边给孩子们做示范一边帮助个别年龄较小、体弱的孩子，儿歌念完孩子们的小手都变干净了，谁也没有打湿衣物，老师的批评没有了，小朋友的告状也没有了，大家都露出了开心的笑容。

从这个事例中，我感受到，“以人为本”的幼儿教育，应尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重幼儿身心发展的客观规律，教师的作用是“针对儿童去做”，而不是“给儿童做”。

在我们今后的教育教学工作中应从实际出发，创造性的开展工作。

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