中班教案《最好事》情景讲述

中班教案《最好事》情景讲述

活动目标：

1．了解故事内容，理解词语“寂寞”、“孤零零”，学说短句：“我来陪陪你”。

2．运用探究、表演等方法，感受小动物与老公公之间的情感。

3．体验给别人带来快乐时的愉悦心情，学习关心别人。

活动准备：

1．教学挂图《最好听的声音》。

2．鸟、猫、蛙、狗、羊、公鸡、马等图片。

活动过程：

（一）教师出示教学挂图，引发幼儿听故事的兴趣。

1. 教师：这个小院子里住着谁？找一找，有没有住着其他的人？老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样？从哪里看出他不高兴？（丰富词汇：孤零零）2. 教师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不快乐，你有什么好办法使老公公快乐起来呢？

3．幼儿自由讲述。

教师：刚才，小朋友想了很多办法使老公公快乐，下面我们来听听故事里的老公公是怎么快乐起来的？

（二）讲述故事，并通过提问鼓励幼儿讲述。

1．教师讲述故事的前半部分。

教师：小鸟和小猫是怎样关心老公公的？它们对老公公说了些什么？（学说短句“我来陪陪你”）老公公怎么会快乐起来的？可是，天天听小鸟、小猫叫声，日子久了也会听腻的，这怎么办呢？

2．幼儿自由讲述，教师对回答正确的幼儿给予表扬和鼓励。

教师：小鸟想出什么办法使老公公更加快乐了呢？

（三）教师讲述故事后半部分。

1．教师：图上有哪些小动物？是怎么唱歌的？

2. 教师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很快乐？小鸟和其他小动物看到老公公很高兴，它们自己觉得快乐吗？为什么它们也会觉得很快乐呢？

3．教师：帮助和关心别人是一件快乐的事情。你有过这样的感受吗？谁来说一说？

（四）集体完整欣赏故事。

教师边出示图边完整地讲述故事。

（五）表演故事。

教师扮演老公公，幼儿自选角色，创造性的进行故事表演游戏。

活动延伸：

语言区活动：引导幼儿进行故事的复述，进一步了解故事情节。

家园共育：请幼儿回家后，把故事表演给爸爸妈妈听。

《驿路梨花》语文教案设计

【目的要求】 1．记叙中的抒情。 2．直接写人和间接写人。 【课文解析】 1．注音、明形、释义： 注音： 驿路梨花（yì）、竹蔑（miè）、撵走（niǎn）、麂子（jǐ）、修葺（qì）、蕈（xùn） 明形： 延伸、迷茫、暮色、陡峭、茂密、花瓣、竹篾、漆黑、简陋、撵走、屋梁、悠闲、麂子、打扰、恍惚、修葺、蹦开。 释义： （1）陡峭：形容山势直上直下。（2）修葺：修理房屋。葺，用苇草覆盖房顶。（3）修长：长。修，也是长的意思。 2．内容主旨： 作者是当代作家彭荆风，发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。 全文可分为两大部分： 第一部分（1-27）：写夕阳西下见梨花，深夜投宿有人家。 第一层（1-2）：通过自然环境的描写，交待了地点和时间。 第二层（3-12）：写我们发现茅屋的过程和借住在茅屋。 第三层（13-27）：写瑶族老人送粮，得知小茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花。 第二部分（28-37）：写雷锋精神放光彩，驿路梨花处处开。 第一层（28-36）：写我们修葺小茅屋，并见到小屋的新主人——一群哈尼小姑娘。 第二层（37）：以诗句驿路梨花处处开作结，深化主题，留下美好蕴味。 本文集中反映了少数民族地区军民之间，各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了雷锋精神，表现出新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。 写作特点： （1）记叙中有抒情。 本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的，所以文中对自然界中梨花、梨树林的赞美，都倾注着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。文中或通过梦境，或描写梨花、梨树林，或引用诗句，都是为了寄寓对新一代新人的情于这景中的。 （2）直接写人和间接写人。 本文中直接写的人物是我、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘；间接写的是梨花和解放军。直接写的人物都在现在出现，间接写的都是出现在以前的人。这样写使文章结构紧凑，容量增大。 【重点语段研读】 语段： 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。 分析解说： 引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映，寓意深刻，感染力强，升华了中心思想。 【测试题】 一、查字典，解释下面的词。 1．迷茫：2．简陋： 3．悠闲：4．恍惚： 5．修葺：6．修长： 7．晶莹：8．约莫： 二、比较下面每组字的形、音、义有什么不同，将其组成词或词组。 1． 2． 3． 4． 5． 三、仔细读课文，想想，为修建和照料驿路上的小茅屋，哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事，解放军做了哪些事。试以时间先后为顺序，把课文缩写成五六百字的一篇短文。

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