小木偶的故事怎样展开小组合作学习教学设计

一、小木偶的故事怎样展开小组合作学习教学设计

当代儿童文学作家吕丽娜创作的低幼童话故事。讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折；后拥有了所有的表情和有一颗“真正的心”，才摆脱了木头被吃掉的命运。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意义。

二、幼儿园故事小木偶的红围巾图片说课稿

小木偶寻宝 幼儿园大班说课稿

三、小木偶的故事教案不过表示什么意思要是表是什么

要是表示想法相反

四、奥尔夫音乐小魔鬼的故事

教学目标： 1、 让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“ 着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。

小木偶的故事公开课教案教学设计 2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

五、四年级上册语文第12课《小木偶的故事》的主要内容

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐，但是小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是不够的。”

六、小学四年级上册第12课《小木偶的故事》续写 急急急！！！！（只等一小时） 不准抄袭

现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急、还会向别人表示同情和关心． 小木偶下了决心向小红狐拿回红背包，小木偶在村子里找到了小红狐，向小红狐要回红背包，小红狐不给，就吵了起来，熊警官听见吵吵闹闹的声音，走过去，看见又是小木偶和小红狐，问：“你们在吵什么？”小木偶说“这个红背包是老木匠爸爸送给我的，不信你去问老木匠．”然后，他们来到老木匠的家门口，敲了敲门，老木匠开了门，请熊警官进去坐一坐，喝几口茶，说：“熊警官，找我什么事情呢？”熊警官说“哦！这个红背包是不是您给小木偶的呢？”“是啊”老木匠回答，说完，熊警官立刻叫小红狐把红背包还给小木偶，还叫小红狐向小木偶道歉，他们还成为了好朋友．小红狐问小木偶：“你不觉得我很贪心？”“不会，只要肯知错能改就是好孩子．”

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