最短的感人故事

一、最短的感人故事

传说，在寒冷的雪山上，生长着一种绿色的小草，每个叶片上都挂着一颗冻结的泪珠，如果你有幸找到它，你就会知道自己的真爱在何方....... 女孩决定去山上寻找那棵传说中的冰泪草，男孩劝她不要去，太危险了，可女孩却似乎下定了决心，一定要去。男孩很无奈，便要求一同前往.... 当晚，男孩去了公园..... 要出发了，男孩为女孩套上羽绒服，问女孩：“你确定要去吗？”“是的！”女孩坚定地说。“好吧，我们出发....” 山脚下，男孩温柔的为女孩整了整帽子，要上去吗？很危险的，不怕吗？”“不怕！”女孩仍是那么坚定。“那好吧，山上路滑，抓紧我的手！” 山腰上，男孩看着雪中瑟瑟发抖的女孩，心疼地抱紧了她，“我们回去吧，看你冻得...”“我..不回家！”女孩的脾气很倔。“好吧，来我背你！” 山顶上，男孩脱下了自己的外衣，轻轻披在了女孩身上，抚摸着女孩冻得有些发紫的脸说：“回去好吗？现在回去天黑前还可以到家的，别再找了，根本没有那种草的。”“不，再找找看，会找到的！”女孩仍是那么的固执。“好吧，那就再找找看....” 暴风雪来了，女孩慌了，风吹得她睁不开眼睛。慌乱中，紧握女孩的那只手突然松开了，女孩顿时失去了方向，只感到一股力量不断地把自己想上抬起....... 女孩醒了过来，发现男孩不见了。女孩无力的坐在地上哭了，她终于认识到了自己是多么的任性，自己的行为是多么的可笑...许久，女孩站了起来，突然发现脚下有一颗绿色的小草，薄薄的叶片上挂着几颗晶莹的冰珠。“冰泪草！”女孩叫出了声。她捡起这棵小草，叫着男孩的名字，到处寻找着男孩.... 女孩得救了，男孩却失踪了。 女孩永远也不会知道，在那棵冰泪草的下面，有一双还留有余温的手..在暴风雪来临的那一刻，男孩用尽了所有的力气将女孩举了起来，女孩得救了，男孩却被埋在了下面....而那棵所谓的冰泪草，其实是男孩从公园里采来的..上面的冰珠，就是女孩的泪...女孩不知道，其实她想寻找的真爱，一直都在她的面前，可她却没有珍惜....

二、要关于爱心的感人事例，要真实精简，快！！

从前，有一个年轻人爱上了一个姑娘，想娶她为妻。姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了，连忙去向他的母亲要那颗心。母亲什么也没说就挖出自己的心交给儿子。年轻人高兴地捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子，你摔痛了吗？”

多年来，每当我想起这个故事，都会被这种母爱深深感动。而今，当了三年小学教师的我再次回味这则故事时，倍受启迪。教师正和那位伟大的母亲一样，不计回报的将自己的爱心放在学生充满渴求的手心上。

在毕业实习时，有一次，我看见一位教师在狠狠地批评一个学生。那时，我就在想，小学教师怎么可以这么“凶”？与《心理学》、《教育学》〉上的条条杠杠对不上号呀？自己成了老师，才发觉，这——也是爱。这是严厉的爱。当学生屡犯错误时，是这严厉的爱，让他们分清是非、对与错所带来截然不同的后果。

读懂了这种爱，我便能更好地诠释我身边平平凡凡事例中那炽热的爱心。每一次公开课，校领导和老师们一次又一次为青年老师听课、评课，出谋划策，这——是关爱；每天清晨，班主任老师匆匆赶往教室开始一天的忙碌，这——挚爱；每当学生手捧获奖证书，科任老师脸上挂着的——是喜爱；当生病的学生趴在老师肩头被送往医院所感受到的——是疼爱……

我们一直在播洒着自己的爱心，一年级的老师们手把手地教会学生写好每一横，每一竖，爱心通过笔杆子传递到了那一双双稚嫩的手上；体育老师冒着炎热给学生示范运球、投篮，爱心通过那圆圆的球，传到了一双双日渐结实的手上……

于是，我想到了自己，当我举起这双手的时候，我仿佛又看到了一颗火热的爱心，是谁将这颗爱心传给了我？是曾经批评过我、责备过我也爱抚我更鼓励过我的老师！正是这一代又一代爱心的传递，延续了我们民族的教育之链！

三年来，我曾被学生气哭过，也曾为了一堂课的失败而伤心过。但这些都不曾让我气馁，不曾让我放弃自己挚爱的这份职业。因为我要从我的老师那儿接过热的爱心传给我的学生，放在他们小小的手心上。

三、感人的身边小事

由学习孟二冬而想到身边感人的小事

记二年级数学教师：唐红梅

在我们的身边有这样一位平凡得不能再平凡的教师，她没有孟二冬这样感人的事迹，但在她所做的每一件细微的小事中体现出教师崇高的师德和敬业的精神。

去年，她新接了一个二年级的班级，任教数学。这个班级中有个在班中是鼎鼎有名而在学校也小有名气的特殊生，他叫张俊。他是全班最顽皮的学生：不听话，上课时从不专心听讲、扰乱教室秩序，常常迟到、说谎话、打架、不做作业，甚至有时还要小偷小摸、经常性反抗老师。因过错受过好几次惩戒，仍旧不能改过。听到张俊的种种“罪状”之后，唐老师并没有被吓倒或疏远、冷淡、嫌弃他。她先到班主任老师那里了解的张俊的家庭情况，得知：张俊的家庭情况非常特殊，父亲在家时间很少，对孩子管教少，偶然发现错误，就重重的体罚。他母亲没有正当的职业，以搓麻将为生，也经常因搓麻将而不关心孩子的身心健康和学习情况，也常常因为孩子在校惹是生非或者教师的告状或者极差的成绩痛打孩子，以宣泄自己的不满情绪，她认为孩子无药可救、内心非常难过，除了动手打也无能为力。了解了张俊的情况后，唐老师觉得他像一只可怜的小羔羊，需要温暖、需要关怀、需要母爱。唐老师平时先慢慢地尝试着接近张俊，发现他很喜欢蹦啊跳啊，就去问他：“你为什么喜欢又蹦又跳？”他说他人高腿长，肯定能蹦在别人的前面作冠军；发现他上课喜欢影响别人，就去问他：“你为什么要这样做？”他说小朋友们平时不愿理睬他、不跟他玩，他要引起他们的注意；发现他喜欢说谎话问他为什么，他说为了不挨打；唐老师发现他很多很多的问题，发现这个孩子并不是无药可就，他有自尊心，他想做冠军、他想听到别人表扬他、他想有好朋友好伙伴。于是就利用课间或他愿意聊的时候跟他“拉家常”式的聊天，聊他愿意讲的事、感兴趣的话题，有时因为聊的事情非常的好笑，唐老师、小朋友会和他笑得前伏后仰眼泪都流出来。渐渐地他觉得唐老师不象别的老师或爸爸、妈妈、小朋友们那样敌视、嫌弃他，用批评、大骂的口气教训他，而像大姐姐一样的亲近、关心他，所以他也愿意把自己的想法和自己所做的事告诉唐老师。奇迹发生了，在数学课上，他不再调皮捣蛋了，不再影响别人了，不再自说自话了，不再开小差了，取而代之的是：上课时能坐定了，能按照老师的要求去做了，有时还能举手发言了。当然，不能跟其他的学生进行纵向比较，只能横向比较已经进步很多了，张俊他说上数学课很开心，唐老师比他还要开心，感到很欣慰，因为她感化了一颗“冷酷”的童心。

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