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滥竽充数的成语故事是什么
admin2024-09-05人已围观
一、滥竽充数的成语故事是什么
滥竽充数: 注释:古代有一种跟笙相似的乐器叫做竽，吹奏起来很动听。齐宣王特别喜爱听竽的大合奏。宫廷里专门成立了三百人的大乐队，常给国王演奏。有个南郭先生本来不会吹竽，也混进了这个乐队。演奏的时候，他学着别人的样子双手捧着竽，摇头晃脑，装着在吹奏的样于。日子一天天地过去，谁也没有发现，他同样得到齐宣王的奖赏。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。这位新国王恰好相反，喜欢听竽的独奏。他把乐队的人找来，叫他们一个一个地演奏。南郭先生看到这种情况，怕真象暴露，犯欺骗国君的大罪，中途悄悄地溜走了。成语滥竽充数来自这个寓言。滥是不加选择，不加限制，引申为蒙混的意思；充数就是凑数。滥竽充数可用来表示自谦，就是自己不行，仅仅是凑个数罢了；也用来说明有些人冒充有本领，其实是在混饭吃；还比喻拿质量不够标准的东西来凑数。
滥竽充数的意思是拿好的来充当坏的，装模作样，混在内行人中间。
成语故事：滥竽充数
二、成语故事滥竽充数教案
《滥竽充数》教学设计
一、教学目标：
1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。
2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
3．能展开合理的想象，扩写故事。
二、教学时间：1课时
教学过程：
一、导入课题：
1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？
学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）
2．读题：成语故事三则 就是什么？成语故事三个，成语故事三篇
3．谁能来读读这三则成语故事的题目？
4．这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
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三、用第一人称改写《滥竽充数》的故事
话说我从齐国皇宫逃回来之后，整天茶不思、饭不想，躺在床上胡思乱想。一天，我的妻子从街上带回来一张《皇宫晚报》，我一看，心中大喜！原来那些和我一起在皇宫中给皇帝吹竽的弟兄们有一半都逃走了。这下子，我是十分开心。忽然，我眼睛骨碌一转，大喊：“我想出办法了！”旁边一只猫咪狂汗！
于是我出资，把以前和我一起吹竽的弟兄们都找来。我们聚在一起，我得意洋洋地说：“我们虽然已从皇宫出来了，但在百姓面前，我们在皇宫给皇帝吹过竽，吹出来的曲子一定很好听，如果我们开一个吹竽会，百姓们一定会都来听。到时候我们就发了！” 于是我和我的弟兄合资买来扩音器、海报......百姓们听到消息后，个个都跑去听吹竽，全场爆满。开始了，我沪耿高际薨宦胳为供力们几个吹得鬼哭狼嚎，百姓们全都退票，我亏损甚大！弟兄遭到这事之后，全都义无反顾地离开了我。
半夜，我躺在床上，心中想：我南郭聪明一世，糊涂一时！我一定要在别的路上闯出一条路来！”天亮后，我拿出纸和笔在那狂写......终于，我出了他的自传《南郭》。此后，我成为了作家。家境富裕起来了。
我的故事结束了，对了，滥竽充数这个成语也是由我提倡出来的。哈哈！
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