寻找小数的规律 冒险岛数学奇遇记 数学应用漫画 10怎么样

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说实话，学习毕竟是一种比较枯燥的内容。想要引导年幼的孩子可以在有兴趣的基础上化玩耍为学习需要家长或者老师某种变通的模式。随着教育形式的日趋多样化，我们现在其实已经发现了有不少新的方式吸引孩子的注意。其中，将相关的数学知识保罗于惟妙惟肖的卡通漫画书中不失为一种非常行之有效的方法。 在这个方面，韩国和日本的相关作品比较突出。我曾经就为孩子选购过此类的书籍，比如《冒险岛数学奇遇记1-5》和《数学大战》。说实话，个人觉得这些书籍真的非常得有特色。能够将很多抽象的，至少个人以为很难和小孩子们解释的数学知识通过一系列连贯的漫画故事整合组装在了一起。孩子学数学变得不那么无聊；孩子掌握知识变得不那么地被动。 前期就引导着孩子读完了《冒险岛数学奇遇记》第一辑。家中小娃总会时不时地重新翻看此套丛书，并问东问西。居然这次又看到了它第二辑的中文版本的推出，我们立刻收罗下来。 故事的内容其实继续着原来的主人公冒险岛故事而展开。说是冒险岛，其实我个人以为更是蕴藏入诸多的数学知识的王国。虽然最初我的确担心孩子对于这第二套书籍的接受能力是否可以，但是看书的过程中我渐渐消除了顾虑。尽管本书定位为讲解奥数解题技巧，但是我们千万不要谈奥数便恐慌。毕竟本书的设计和定位还是针对4—12岁的孩童，所以其中的数学知识还是巧妙灵活地逐步递进。家中小娃看着这本书更是自得其乐一番。色彩的鲜艳，图片的精美，故事的紧凑，数学的涵盖------一举多得的阅读过程中更是可以让孩子们深受有益的数学知识灌输。年龄小的孩子可以把这套丛书当做是学习数学的熏陶和入门。增长他们的见识，开拓他们的视野，搭建相关的知识概念。年龄稍微大的孩子可以把这套丛书当做是正规学习课程之后的调味品。以娱乐的形式，巩固和锻炼相关的数学知识。对于大人而言，我们更可以把这套漫画丛书作为亲子交流互动环节的一个重要形式。共同地分享读书的快乐，一起学习有关的数学知识-----最为值得一提的是，本书中的有关数学不是就学习而学习。相反地，它更是在讲述故事的同时告诉我们数学真正意义上在实际生活，工作和学习中的运用。数学不再是抽象的概念论；数学更体现了其日常生活工作中的实用性。 轻松地看漫画过程中，我们家长朋友可以比较容易地引导孩子在《冒险岛数学奇遇记》中思想上遨游一番。让他们也去感知这个神秘的数学国度所带给自己的快乐和奥秘。真心期待着接下去的有关专辑的延续，展现一个更为多姿多彩的奇妙数学王国。

请问数学故事集

从一加到一百

高斯有许多有趣的故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因为他在晚年时总喜欢谈他小时后的事，我们也许会怀疑故事的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事。

高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说:「爸爸，你弄错了。」然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。

高斯常常带笑说，他在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，就自己学着读起书来。

七岁时高斯进了 St. Catherine小学。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题:「把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来!」每当有考试时他们有如下的习惯:第一个做完的就把石板〔当时通行，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢!老师心想他可以休息一下了。但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道:「答案在这儿!」其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。考完后，老师一张张地检查着石板。大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字:5050(用不着说，这是正确的答案。)老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案:1+100=101，2+99=101，3+98=101，……，49+52=101，50+51=101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101=5050。由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。

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